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2019考研暑期備考是全科抓還是單科強(qiáng)化復(fù)習(xí)？

點(diǎn)擊量：關(guān)鍵詞：全科備考還是發(fā)布時(shí)間：2018-06-29 16:11:34

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　　一個(gè)木桶的高度和價(jià)值作用是由它的“短板”來(lái)決定的。用到考研復(fù)習(xí)中來(lái)說(shuō)，即是一個(gè)人的復(fù)習(xí)效果怎么樣，離成功有多遠(yuǎn)，還是要看他的“短板”科目如何。這給考生一個(gè)啟發(fā)，那就是考研復(fù)習(xí)時(shí)還是要注意先補(bǔ)短再揚(yáng)長(zhǎng)，否則優(yōu)勢(shì)太突出，單科不過(guò)線，也是岌岌可危的。正是暑期黃金復(fù)習(xí)階段，建議同學(xué)們重視“短板效應(yīng)”，抓緊時(shí)間加強(qiáng)弱勢(shì)學(xué)科的鞏固和提升。　　

　　水桶效應(yīng)是指一只水桶想盛滿(mǎn)水，必須每塊木板都一樣平齊且無(wú)破損，如果這只桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞，這只桶就無(wú)法盛滿(mǎn)水。是說(shuō)一只水桶能盛多少水，并不取決于最長(zhǎng)的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。也可成為短板效應(yīng)。一個(gè)水桶無(wú)論有多高，它盛水的高度取決于其中最低的那塊木板。　　

　　短板理論，其核心內(nèi)容為：一只水桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。根據(jù)這一核心內(nèi)容，“水桶理論”還有兩個(gè)推論：其一，只有桶壁上的所有木板都足夠高，那水桶才能盛滿(mǎn)水。其二，只要這個(gè)水桶里有一塊不夠高度，水桶里的水就不可能是滿(mǎn)的。　　

　　對(duì)于考研備考的復(fù)習(xí)也是一樣，大家感覺(jué)都是在齊頭并進(jìn)的復(fù)習(xí)，但暑期過(guò)半如果已經(jīng)覺(jué)得復(fù)習(xí)的進(jìn)入了死角，建議大家，要認(rèn)真分析自己在學(xué)習(xí)中的短板，有針對(duì)性的加以提高。根據(jù)學(xué)科的不同特點(diǎn)，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。同時(shí)要建立全面、詳盡的知識(shí)框架，不能漏掉大綱上的任何知識(shí)點(diǎn)，包括考過(guò)多次的和從未考過(guò)的。至此為止考研各科的內(nèi)容基本固定，重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的考察基本都涉獵到了，暑假期間考生復(fù)習(xí)的時(shí)間較多，更多人還有各輔導(dǎo)班的幫助，查漏補(bǔ)缺已經(jīng)開(kāi)始在復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容上進(jìn)行了。　　

　　想必復(fù)習(xí)到這個(gè)份上很多同學(xué)都開(kāi)始進(jìn)行了自測(cè)，自測(cè)的結(jié)果無(wú)論好壞都非常的有用。我們可以把成績(jī)劃分成一個(gè)多邊形，且圖形的各個(gè)頂點(diǎn)都較接近邊框，成績(jī)是否均衡便一目了然，同樣的道理將知識(shí)大區(qū)分別進(jìn)行自測(cè)，我們就得到了各科細(xì)節(jié)上的不足點(diǎn)。反映在最終的圖形上，只要將不足的那邊填滿(mǎn)作為下個(gè)階段的目標(biāo)，你的復(fù)習(xí)就不會(huì)跑偏了。可見(jiàn)，一個(gè)水桶無(wú)論有多高，它盛水的高度確實(shí)取決于其中最低的那塊木板。最后，希望大家也可以通過(guò)一些圖表直觀的分析自己的弱勢(shì)，讓我們?cè)谙麓慰荚囍邪堰@塊最短的木板變長(zhǎng)。　　

　　考研復(fù)習(xí)中更應(yīng)"揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短"。考生在學(xué)習(xí)中要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),但更應(yīng)對(duì)自己的"短"采取逃避乃至遮掩的態(tài)度則有待商榷.學(xué)習(xí)中不能將短處藏起來(lái)，必須通過(guò)一定的手段將短處變長(zhǎng)才行,"短"是無(wú)法逃避的一個(gè)發(fā)展階段,發(fā)展的本質(zhì)其實(shí)是對(duì)"短"不斷的超越。此間的意義在于補(bǔ)充復(fù)習(xí)和反復(fù)加強(qiáng)的練習(xí)，補(bǔ)短是一個(gè)比揚(yáng)長(zhǎng)更漫長(zhǎng)堅(jiān)信的過(guò)程，需要考生在暑假這個(gè)時(shí)間里盡量去完成。

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