2022考研心理學(xué)347考試大綱整理
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發(fā)布時間：2021-09-30 15:13:39
距2021年考研倒計時
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2022考研心理學(xué)347命題指導(dǎo)意見新鮮出爐啦！經(jīng)過文都比鄰心理學(xué)教研組對2022考研和2021考研的慎重比對，發(fā)現(xiàn)2022考研心理學(xué)347命題指導(dǎo)意見相對于2010考研來說，考試性質(zhì)、考試要求以及考試內(nèi)容均未發(fā)生明顯變化。
347的命題指導(dǎo)意見自2011年發(fā)布以來一直沒有發(fā)生變化，但是347的命題指導(dǎo)意見其特殊之處就在于專業(yè)型碩士是院校自主命題的，自主命題的院校考試內(nèi)容各有側(cè)重，因此同學(xué)們在復(fù)習(xí)的過程中不僅要關(guān)注347命題指導(dǎo)意見所涵蓋的考點，更要關(guān)注報考院校的考試偏好以及考察重點，進行針對性的復(fù)習(xí)。接下來我們將對347命題指導(dǎo)意見進行解讀：
Ⅰ.考試性質(zhì)
《心理學(xué)專業(yè)綜合》是2022考研應(yīng)用心理碩士（MAP）專業(yè)學(xué)位研究生入學(xué)考試的科目之一。《心理學(xué)專業(yè)綜合》考試要力求反映考生的基本素質(zhì)和綜合能力，選拔具有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀人才入學(xué)，為國家培養(yǎng)從事某一特定職業(yè)所必需的心理學(xué)技能的應(yīng)用型高級專業(yè)人才，以解決都市壓力、公共安全、災(zāi)害救助、危機防御等方面的實際問題。
II考試要求
測試考生對于心理學(xué)專業(yè)的基本概念、基礎(chǔ)知識的掌握情況和運用能力。
III考試內(nèi)容
心理學(xué)導(dǎo)論
一、心理學(xué)概述
（一） 心理學(xué)研究對象
（二） 心理學(xué)主要流派
二、心理學(xué)的研究方法
（三） 實驗法
1. 變量與控制
2. 變量與控制
3. 實驗的信度和效度
4. 反應(yīng)時法
5. 心理物理學(xué)方法
（四） 觀察法
（五） 個案法
（六） 心理測量
1. 心理測量的基本概念
2. 心理測驗的信效度
3. 心理測驗的標準化
4. 人格測驗
5. 智力測驗
6. 常用臨床心理測驗
7. 心理測驗的合理使用策略
（七） 心理統(tǒng)計
1. 描述統(tǒng)計
2. 推論統(tǒng)計
（八） 研究中的道德和倫理問題
三、感覺
（一） 感覺的含義
（二） 顏色視覺
（三） 聲音的心理維度
四、知覺
（一） 知覺的含義和特性
（二） 知覺組織
1. 知覺組織原則
2. 形狀知覺
3. 深度知覺
4. 運動知覺
（三） 錯覺
五、意識和注意
（一） 意識與無意識
1. 意識的含義
2. 意識的功能
3. 睡眠與夢
（二） 注意過程
1. 注意的含義
2. 注意的特征
3. 選擇性注意
六、學(xué)習(xí)和記憶
（一） 學(xué)習(xí)的含義
（二） 學(xué)習(xí)理論
1. 經(jīng)典性條件作用說
2. 操作性條件作用說
3. 觀察學(xué)習(xí)
（三） 記憶的含義
（四） 記憶的種類
1. 感覺記憶
2. 短時記憶與工作記憶
3. 長時記憶
（五） 遺忘
1. 遺忘曲線
2. 影響遺忘的因素
七、思維
（一） 思維的含義及種類
（二） 概念的含義及其形成
（三） 問題解決
1. 問題解決的過程
2. 影響問題解決的因素
（四） 推理
1. 演繹推理
2. 歸納推理
（五） 判斷和決策
1. 啟發(fā)法和判斷
2. 決策框架
3. 決策規(guī)避
八、智力
（一） 智力的含義
（二） 智力的測量
1. 智力測驗的編制
2. 常用智力測驗
（三） 智力理論
1. 智力的心理測量學(xué)理論
2. 智力三因素理論
3. 多元智力理論
九、情緒
（一） 情緒的含義和功能
（二） 表情
1. 非語言交流
2. 文化與表情
3. 面部表情
（三） 情緒理論
1. 詹姆斯 ——蘭格理論
2. 坎農(nóng)——巴德理論
3. 情緒的認知評價理論
十、動機
（一） 動機的含義
（二） 生理動機
（三） 個人成就動機
1. 成就需要
2. 成功與失敗的歸因
（四） 學(xué)習(xí)動機
1. 學(xué)習(xí)動機強化理論
2. 學(xué)習(xí)動機的人本理論
3. 學(xué)習(xí)動機的社會認知理論
4. 學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與發(fā)展
（五） 需要層次理論
人格心理學(xué)
一、人格的含義
二、人格心理學(xué)的流派與應(yīng)用
（一） 精神分析流派
（二） 行為主義流派
（三） 認知流派
（四） 人本主義流派
（五） 特質(zhì)流派
（六） 生物學(xué)流派
三、人格測量
（一） 客觀測驗
（二） 投射測驗
發(fā)展心理學(xué)
一、發(fā)展心理學(xué)的研究方法
（一） 橫斷設(shè)計
（二） 縱向設(shè)計
（三） 聚合交叉設(shè)計
（四） 雙生子設(shè)計
二、發(fā)展心理學(xué)的主要理論
（一） 精神分析論的心理發(fā)展觀
（二） 行為主義的心理發(fā)展觀
（三） 維果茨基的文化——歷史發(fā)展觀
（四） 生態(tài)系統(tǒng)理論
三、生理發(fā)展
（一） 孕期和童年期的生理發(fā)展
（二） 青春期的生理發(fā)展
（三） 成年期的生理變化
四、認知發(fā)展
（一） 皮亞杰的心理發(fā)展階段理論
（二） 嬰幼兒的認知發(fā)展
（三） 青春期的認知發(fā)展
（四） 成人期的認知發(fā)展
（五） 認知老化
五、語言獲得
（一） 嬰幼兒言語發(fā)展
（二） 童年期言語發(fā)展
六、社會性發(fā)展
（一） 艾里克森的社會心理發(fā)展階段
（二） 兒童期的社會性發(fā)展
（三） 青春期的社會性發(fā)展
（四） 成年期的社會性發(fā)展
七、性別發(fā)展
（一） 生理的性別與社會的性別
（二） 性別角色的獲得
八、道德發(fā)展
（一） 柯爾伯格的道德推理階段
（二） 道德推理的性別的文化觀點
臨床與咨詢心理學(xué)
一、臨床與咨詢心理學(xué)的概念與歷史
二、心理治療與心理咨詢的概念及異同
三、心理治療與心理咨詢中治療關(guān)系的特征及影響因素
四、臨床與咨詢心理學(xué)工作倫理
五、臨床與咨詢心理學(xué)研究方法
（一） 研究設(shè)計和研究報告
（二） 量化研究和質(zhì)性研究
（三） 基本的統(tǒng)計及數(shù)據(jù)分析方法
變態(tài)心理學(xué)
一、正常與異常的界定及標準、重性精神病的界定
二、焦慮障礙
（一） 恐怖癥
（二） 強迫癥
（三） 驚恐障礙
（四） 廣泛性焦慮障礙
（五） 創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙
三、心境障礙
（一） 單相情感障礙
（二） 雙相情感障礙
四、進食障礙
五、人格障礙
六、物質(zhì)依賴
七、兒童心理障礙
（一） 孤獨癥
（二） 多動癥
社會心理學(xué)
一、社會思維
（一） 自我概念
（二） 自尊
（三） 行為歸因
（四） 自我知覺
二、社會影響
（一） 從眾
（二） 說服
（三） 群體影響
三、社會關(guān)系
（一） 偏見
（二） 攻擊
（三） 利他主義與親社會行為
（四） 沖突
管理心理學(xué)
一、管理哲學(xué)
（一） 經(jīng)濟人假設(shè)（X理論）
（二） 自我實現(xiàn)人假設(shè)（Y理論）
（三） 社會人假設(shè)
（四） 復(fù)雜人假設(shè)（超Y理論）
（五） 文化人假設(shè)（Z理論）
（六） 決策人假設(shè)
（七） 學(xué)習(xí)人假設(shè)
二、組織激勵
（一） 三重需要理論
（二） ERG理論
（三） 行為矯正理論
（四） 期望理論
（五） 公平理論
（六） 目標設(shè)置理論
（七） 工作特征理論
（八） 工作再設(shè)計
三、領(lǐng)導(dǎo)理論
（一） 領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論
（二） 領(lǐng)導(dǎo)行為風格理論
（三） 領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論
（四） 領(lǐng)導(dǎo)情景理論
四、組織理論
（一） 組織結(jié)構(gòu)
（二） 組織文化
（三） 組織變革與發(fā)展
IV考試方式與分值
心理學(xué)專業(yè)綜合考試，由各招生單位根據(jù)應(yīng)用心理專業(yè)碩士教育指導(dǎo)委員會提出的指導(dǎo)性考試大綱自行命制，全國統(tǒng)一考試，考試時間為180分鐘，滿分為300分。
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